面臨高齡化社會的時代，為了促進世代融合，消弭高齡者與年輕世代的隔閡，並且增加年輕學子在高齡產業的競爭能力與就業機會，促進青年與銀髮族共同創新、開發、經營與傳承產業為目標。第六場，榮幸邀請日本東京大學大學院教育研究科-牧野篤教授蒞校分享於日本多世代交流社區推動實務經驗。此外，也邀請台灣嘉義及雲林地區推動社區實務經驗單位蒞臨分享與討論，故盼從本次工作坊的討論下，能進一步從台日經驗討論交流中，獲得更多社區對於推動多世代交流社區的看法與構想。
在台日交流的演講中，「學習」是在演講中一直強調的主題，學習不但可以保護社會與環境，更能自我增能，並改造社會。學習更是建設新社會的基礎，專家與非專家(社區居民)應互通有無，藉由溝通改變固有的價值觀，適應新型態的社會，創建「安心的社區」以及新的社區經濟。牧野老師以「社區的『學習』化與高齡化社會的未來 － 多世代共生和價值多元社會的建設」為探討主題提及高齡化社會是不可避免的未來與社會現況，過去大家為了因應高齡化社會的問題，多數以社會再生產模式(社會再製，social
reproduction)來思考解決策略。同時，社會再生產模式強調社會價值與關係的延續，因此社會以單一的價值觀使人們配合，並不斷的再制形式，以追求社會的平衡發展。
牧野老師提到現今已經「進入大人無法孩子如何走人生道路的時代」，若以單一價值觀傳承並思想再製，已經不足以應付快速變動的社會，許多報導更是指出未來將出現多樣新興職業，而現今存有的職業為消失不見。因此若要順應社會的變遷我們不應只固守單一的價值觀，而是要接受多元價值觀的發展，將思考模式從社會再製模式轉變為社會可持續性模式。社會可持續性著重於社會的動態平衡與多元性，重新思考人類和大自然之間的關係，並強調 跨世代的公平、同代間的公平，也強調物種間的公平。然而，在現今社會人際網路薄弱，個人主義盛行的時代，日本面臨的五大難題：少子高齡化急遽進展(人口減少、國內市場縮小)、經濟全球化導致社會結構改變(雇用不安)、大都市人口集中(地方區域人口減少和空洞化)、地方自治體崩潰(自治組織和人民歸屬感的動搖)、以及個人孤獨化和不安定感。
在面臨經濟、環境、社會的急劇變化，日本政府選擇以「社區」做為建設新社會的基礎以及社會問題的解套方式。日本政府以「人才培育、人口基礎強化」、「強化居民自治功能」、「以學校為中心的地方政府更生」為政策發展方向，因此強調在地、自治、以學校為中心更生的理念使得社區成為學習基礎單位，而地方的公民館更成為重要的地方學習基地。牧野老師更強調「國家和社會的基礎即為居民的生活場地，亦即社區」，而在新社區中「學習」、「勞動」與「生活」三者是密不可分的。牧野老師更分享自己所推動的「社區咖啡館」代間共融計畫，成功帶領地方民眾諮詢與交流，並期望能建設富有社會關係資本的社區，進行社區小蛋(たまごtamago-たta多，まごmago孫子的意思)讓高齡者能與人交流，更進一步能達成ALL(Aging
in place, Living in place, Love it in place)的社會。
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