高齡健康促進代間教育與服務學習創新課程計畫 計畫介紹

壹、現況與理念：

面對快速高齡化的社會，高齡者的健康、福利與教育需求，成為各國政府重視的議題。中正大學也以高齡社會作為研究發展重點，更配合高齡者的學習與各項服務需求，積極培育高齡化社會所需要的各類人才。鑒於台灣現今為全球婦女總生育率最低的國家，加大少子高齡化的現象。促進世代之間的溝通與了解，建立不分年齡（all-age）共融的合諧社會，早已是高齡人口逼近百分之三十的歐洲國家，正極力推廣的教育政策。


本教學計畫，擬於成教系與高齡所所開設之高齡健康相關課程中，融入代間教育以及服務學習的教學設計，著重跨領域、問題本位的教學策略。透過年輕學生、高齡者與社區實務工作者的共同對談與學習，以及社區老人服務的經驗學習，讓學生實際了解高齡者的社會處境、健康老化的因應策略，學習促進老人健康的理論與服務老人的方法，提升健康老化相關高齡教育的學習成效。

貳、100 年度執行內容：

1.執行策略

(1)代間共學：
A.針對研究所與大學部健康老化四門相關課程，邀請雲嘉地區高齡者隨班附讀，發展代間共學課程設計，透過高齡者的參與和生命經驗的分享，讓學生更能解老化相關理論與高齡者的適應。
B.透過高齡教育暑期實習，規劃祖孫代間學習活動，創造代間共學的經驗與理論實踐機會。

(2)服務學習：於大學部「高齡心理衛生」或「社會老年學」三學分的課程中，融入老人服務學習活動，建立大學與高齡機構或社區的合作關係，包括老人日間照顧中心與社區樂齡學習中心等。透過實際服務經驗轉換，豐富健康老化相關課程的學習內容，並且深化學習的成效。從事老人服務體驗，每門課至少15 小時，學生同時獲得服務老人證明。

(3)教學評量：運用焦點座談、教學觀察、反思日誌與問卷評量等多元方式評量學習成效。評量指標包括提升正向老化態度、老化知識、服務老人意願，以及提升代間在老化過程的相互了解。

(4)建立健康老化代間教育與服務學習部落格：透過「社區實驗室」的學習活動，以及健康老化相關課程的進行，收集各國健康老化代間教育活動資源、分享代間學習與服務學習的課程規劃，以及紀錄同學的學習活動與經驗分享。

2.具體措施

(1)代間共學：針對研究所「健康老化研究」、大學部「高齡心理衛生」等課程，邀請雲嘉地區高齡者隨班附讀。發展代間共學課程設計。

(2)建立高齡健康服務學習夥伴：拜訪高齡健康服務機構，例如嘉義市長青園等；以及社區樂齡學習組織，尋找合適學生進行老人服務學習的機構與社區。

(3)實務參訪：安排學生實地參訪老人日間照顧與安養機構與社區老人活動據點。

(4)建立代間健康學習社群：邀請高齡者隨班附讀，分享生活經驗，共同探索促進高齡健康的理論與實踐方法。

(5)實務專家專題演講：邀請老人健康服務實務界人士與相關學者，來校與學生進行老人健康促進服務經驗分享。

(6)老人服務學習：於大學部「高齡心理衛生」課程中，融入老人服務學習活動，於長青園老人日間照顧中心，與隨班附讀的高齡者共同一起進行至少15 小時服務學習，包括高齡者訪談與生命故事書的製作。透過實際經驗轉換，豐富健康老化相關課程的學習內容，並且深化學習的成效，學生同時獲得服務老人證明。

(7)建立健康老化代間共學部落格：透過社區實驗室的學習活動，以及健康老化相關課程的進行，建立健康老化代間共學部落格，分享代間學習與服務學習的課程規劃，以及紀錄同學的學習活動與經驗分享。

(8)教學評量：運用焦點座談、教學觀察、反思日誌與問卷評量等多元方式評量學習成效。評量指標包括提升正向老化態度、老化知識、服務老人意願，代間對老化過程的相互了解，教學滿意度和教學建議等。

參、100 年度預定達成目標：

【質化指標】
(1)促進代間健康老化生命經驗分享與代間互相了解
(2)提升學生服務老人的意願
(3)培養世代互助的觀念
(4)提升健康老化相關高齡教育的學習成效
(5)建立高齡機構服務學習融入高齡心理衛生教學模式
(6)建立健康老化代間教育與服務學習教學經驗分享平台

【量化指標】
(1)提升學生高齡心理健康的認知
(2)提升正向老化態度
(3)指導20位學生與10位以上高齡者進行代間共學與機構老人服務學習
(4)各項計畫活動紀錄及成果報告數位化，以利於網路宣傳及展示之效，並供全校師生隨時選閱，預定完成度至少50％。